Alussa kaikki vaikutti niin uudelta ja liian suurelta. Matkan varrella koko opettajan pedagogisten opintojen rakenne ja se, mitä meiltä odotetaan on selkeytynyt. Samalla oma opettajuus on varmistunut. Kesällä vielä mietti, onko minusta tähän, mutta nyt: "Minusta on tähän." Opinnot ovat selkeytyneet ja opetusharjoittelun myötä on varmistunut myös oman ammattialan asiantuntijuus ja luotto siihen, että osaan asiani. Työkokemuksen kautta kertynyt tietotaito ja kokemukset yhdistetään nyt tiukemmin teoriaan ja tarjoillaan sopivan monimuotoisesti opiskelijoille pureskeltavaksi.
Mutta itse lähipäiviin.. Ennakkotehtävänä oli valmistella aivan uudenlainen esitysmuoto omasta ammattialasta. Tai ainakin minulle tämä oli uusi ja täysin tuntematon esitysmuoto. Pecha Kucha on lyhyt 6 minuuttia 40 sekunttia kestävä esitys, jossa dioja on 20 ja jokaista näytetään 20 sekuntia. Lisäksi esityksessä on etusivu (otsikkosivu) ja viimeinen sivu, jossa mahdollisuus keskusteluun ja kysymyksiin esityksen aiheesta. Esityksessä ajoitus on kaikki kaikessa. Dioissa voi olla vaikka vain kuvia ja esiintyjän puhe täydentää sanomaa. Silloin on hyvä miettiä kuvan ja puheen yhteen sopivuus, ettei yleisön huomio karkaa ristiriitaisuuksiin.
Pecha Kucha eityksiä oli kyllä mahtava seurata. Niissä sai hyvän kurkistuksen eri alojen maailmaa niin koulutusmahdollisuuksien kuin alan tunnusomaisten piirteiden kautta. Omaa esitystä jännitin kovasti. Ehkä se oli tämä uusi esitysmuoto... Ei ole tilaa rauhalliseen jutusteluun tai käsikirjoituksesta poikkeamiseen. Esityksestä kuitenkin selvisi hengissä ja palautekin oli rakentavaa. Esimerkiksi sain äänenkäyttöön liittyvää palautetta. Tapani puhua on rauhallinen ja en yleensä korota ääntäni. Tämä palaute sai minut kuitenkin pohtimaan ääneni kantavuutta harjoittelunkin kannalta. Ajattelinkin pyytää vielä erikseen palautetta äänen käyttöön liittyen. Tässä vielä linkki esitykseeni. Saatte miettiä mitähän näissä dioissa on mahdollisesti voitu puhua:)
Pecha Kucha, Kasvatus- ja ohjausala
Lähipäivien aiheena oli myös Tutkimus-, Kehittämis- ja Innovaatiotoiminta ammatillisen opettajan työssä. Saimme tiiviin paketin yleisistä käytännöistä TKI-toiminnasta ja pääsimme itsekin miettimään ajatuskartoille TKI-toimintaa. Asiaa käsiteltiin toisen asteen ammatillisen koulutuksen, ammattikorkeakoulutuksen ja yliopistokoulutuksen kannoilta. Me opiskelijat jakauduimme mahdollisen tulevan työn mukaan näihin koulutuksen asteisiin ja opettajat kulkivat ohjaamassa ajatuksia oikeille urille. Ajatuskartassa oli kolme alaotsikkoa: oppilaitoksen linjaukset, rahoittajat sekä tutkiva ja kehittävä työnote.
TKI on siis ruohonjuuritasolla jokapäiväistä työtämme. Pohdimme ja arvioimme omaa toimintaamme ja kehitämme toimintaa oman arvioinnin ja saadun palautteen avulla. Toisaalta TKI on hankkeita ja projekteja erilaisin tavoittein. Hankkeita rahoittaa esimerkiksi opetushallitus. Hankerahoitus on yksi tärkeä rahoituksen lähde oppilaitoksen toiminnalle ja sen toiminnan kehittäiselle. TKI- toiminta on myös osa verkostojen luomista, sillä verkostohankeet ovat rahoittajien suosiossa.
TKI-toiminnasta enemmän tutkimus- ja kehittämisosaamisen sivulla.
